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[成果]教育學部王雪副教授及團隊撰寫的論文《教學視頻中視聽覺情緒設計的作用機制與優化策略研究》在《遠程教育雜志》發表


發布時間:2020-12-11

由天津師范大學教育學部王雪副教授團隊完成的論文《教學視頻中視聽覺情緒設計的作用機制與優化策略研究》在《遠程教育雜志》2020年第6期發表。該論文系王雪副教授主持的2019年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“數字教育資源優化設計智能支持系統的構建理論與實踐研究”和天津市教學成果獎重點培育項目“多媒體畫面藝術設計理論的創立、發展與教學實踐”的最新研究成果。

該論文指出,教學視頻的優化設計除了要考慮認知因素以外,視覺和聽覺情緒因素的重要作用同樣不容忽視,因此,有必要深入探究教學視頻中的視聽覺情緒設計對學習者的情緒、認知加工過程、認知負荷與學習效果的作用機制和優化策略。為此,該研究首先對教學視頻中表達關鍵信息的圖形進行視覺情緒設計,對解說進行聽覺情緒設計;其次使用眼動儀和腦波儀記錄學習者視頻學習的視覺認知加工和大腦認知加工過程,并在學習結束后通過問卷測量學習者的情緒狀態、認知負荷,通過保持測試和遷移測試測量學習效果;最后,對跟蹤和測量的學習者的情緒、認知加工過程、認知負荷與學習效果數據進行綜合分析。研究結果發現:教學視頻中圖形的“彩色+擬人”的視覺情緒設計,能夠誘發學習者的積極情緒、引導視覺注意力分配、促進更高水平的學習投入,從而提升學習質量;“真人低音”的聽覺情緒設計,雖然對學習者的情緒無影響,但能促進對知識的記憶,提升學習數量;視覺上的“彩色+擬人”情緒設計與聽覺上的“智能合成音”解說是最佳組合,此時學習者更容易產生積極的情緒,分配更多的視覺注意力到關鍵區域,調動更多的認知投入,從而促進整體學習效果的提升。

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